Segundo parcial

La clase de hoy, no ha sido clase tal cual, sino que hemos tenido examen.

Se trata del primer parcial del segundo cuatrimestre y el segundo parcial del año. En este parcial, el temario que entraba era: compases simples y compuestos, acordes, Clave de Sol y de Fa, todo ello aplicado en los pentagramas y en la guitarra y el piano.

A la hora de hacer el examen nos ha dado las siguientes indicaciones:

"Pensad en vuestro primer apellido y a partir de la primera letra que se relacione con una nota, debéis coger las siguientes tres notas, obteniendo así 4 notas"

En mi caso, Castro, la primera nota es A, que representa el La, y las notas que cojo son A, B, C y D representando las notas La, Si, Do, Re.

El profe, continuó dando las indicaciones: "Con esas 4 letras, tendréis 4 notas y debéis formar un acorde por cada nota. Es decir, 4 acordes que deben ser 2 mayores y 2 menores, de los cuáles dos hay que escribirlos en Clave de Sol y los otros dos en Clave de Fa. A su vez, teniendo los 4 acordes en los pentagramas, debemos representar dos en guitarra y dos en piano."

"Por otro lado, tenéis que escribir dos compases compuestos y dos simples, donde haya al menos una nota, un silencio y un puntillo por compás".

En eso consistió el examen del día de hoy.

Huelga de educación

Este día no fuimos a clase con motivo de la huelga de educación convocada por los estudiantes. 
Para ello se llegó al acuerdo con el profe, el martes anterior de no asistir a clase pero enviarle una actividad que nos pidió como comprobación de que habíamos adquirido los conceptos explicados en dicha clase.

Pasos de baile

Hoy, en clase, hemos aprendido a transcribir los pasos de baile que efectuamos, de forma que cualquier persona sin tener idea de baile pueda efectuarlos y aprenderlos. 

Para ello, hemos trabajado mediante casos prácticos y ejemplos para entender como funciona exactamente la transcripción y sus reglas y, después nos ha pedido que la mitad de la clase bailara y la otra mitad transcribiera los pasos realizados con las pautas que aprendimos al principio de la clase.

Tras esto, el profe, nos dijo que había llegado a un acuerdo con el delegado, de forma que, como al martes siguiente había una huelga convocada, hiciéramos unos deberes y, a cambio no fuéramos a clase.

En la siguiente imagen se ven adjuntos esos deberes que fueron los que debimos enviar al profe:

Ha sido una actividad muy divertida y que nunca se me hubiera ocurrido que se pudiera hacer en una clase de música, además creo que se podría globalizar con educación física, puesto que los alumnos deben adquirir la psicomotricidad y la coordinación adecuadas para poder realizar este tipo de actividad, por lo que puede amenizar este tipo de enseñanzas.

Repaso por grupos

La clase de hoy, ha tomado una dirección totalmente distinta a todas las que llevamos. Al llegar, el profe, nos mandó ponernos en grupos de cinco personas y a cada grupo le atribuyó un tema sobre lo que hemos estado trabajando todo el cuatrimestre: bemoles en guitarra, bemoles en piano, sostenidos en piano, compases binarios, etc.

A nuestro grupo, nos tocó hablar sobre los compases binarios.
Entonces, la actividad, consistía concretamente en escribir todo aquello que los componentes del grupo supiéramos sobre el tema que nos había tocado y entenderlo y saberlo de tal forma que, fuésemos capaces de exponer el tema ante la clase y responder a las dudas de nuestros compañeros.

La verdad que fue una forma muy buena de repasar, porque uno, como individuo que explica el tema, lo asimila mejor porque debe estar preparado para todo y explicarse lo suficientemente bien como para darse a entender. Pero, a su vez, al escuchar la explicación de parte de un compañero, se entiende mejor porque, normalmente, el compañero que explica ha pasado por el mismo proceso de asimilación que tú y comprende las preguntas abstractas, entiende a donde quieres llegar o, incluso puede que te de esas respuestas de motu propio porque fueron cuestiones que también a él o ella le costaron.

Ruegos, preguntas y repaso

Al comenzar la clase de hoy, había muchas dudas sobre la teoría que hemos estado estudiando este segundo cuatrimestre, de forma que, en primer lugar el profe las ha atendido y resuelto.

El tema que más dudas ha generado ha sido el de los intervalos, que, aunque no lo hemos estudiado con él se ha prestado amablemente a aclararnos las dudas al respecto.

A continuación, para resolver las dudas y repasar, hemos ido haciendo ejercicios de los conceptos que ya habíamos estudiado en clases anteriores. En primer lugar, hemos hecho ejercicios prácticos relacionados con compases, notas, ritmo, etc.

En segundo lugar, el profe, nos ha puesto una canción y nosotros debíamos identificar que tipo de compás se escuchaba en la canción y las notas de éste. Se trataba de un compás de 4/4, pero con un silencio en el segundo y cuarto tiempo que a algunos nos ha liado a la hora de la identificación.

En tercer lugar, el profe, tocó un fragmento del estribillo de la canción "Himno de la Alegría" con el piano y con palmas y nosotros, debíamos identificar los compases y las notas de su interior, como en el caso anterior.

A mí, me ha parecido un ejercicio complicado, porque hay que tener muy buen oído, mucha concentración y mucho silencio para que salga bien y no te pierdas. Pero creo que es interesante que aprendamos  a hacer este tipo de cosas que yo, personalmente, no sabía ni que se hacían.

  

Compases y sus tipos

En la clase de hoy, el profe nos ha explicado los tipos de compases que hay.

- Compases simples

- Compases compuestos

- Compases binarios

- Compases ternarios

- Compases cuaternarios

Para aclarar esta información en lo posible incluyo las fotos que se pueden encontrar abajo:

   

Después de conocer la teoría, hemos hecho un ejercicio para ponerlo en práctica y comprobar que realmente habíamos entendido los conceptos. 

El ejercicio consistía en escribir tres compases simples y tres compuestos, binarios, ternarios o cuaternarios. Pero, aplicando los conocimientos adquiridos en clases anteriores, como el puntillo y los silencios, de forma que la tarea se complicaba.

 

Los acordes

La clase de hoy, ha sido intensa e importante por el contenido teórico que ha tenido. El profesor, nos ha explicado los acordes.

La explicación ha comenzado con la definición de acorde y las nociones para saber cómo se forma un acorde, de la forma más simple posible, es decir con tres notas. Cuando todos hemos comprendido hasta esta parte, la explicación ha continuado añadiéndole un poco de dificultad con cuatro notas en lugar de tres, y claro, no solo la teoría, sino también la formación de los acordes y la forma de identificarlos y colocarlos en el pentagrama.

Una vez captada esta primera parte por todos, el profe, nos ha complicado un poco más la situación, planteando la posibilidad de que las notas del acorde estuvieran desordenadas en el pentagrama y nosotros tuviéramos que ordenarlas.
Para comprobar que esto había quedado claro nos ha pedido un ejercicio práctico de forma grupal y, luego otro por parejas.

También nos ha hecho un par de aclaraciones con respecto a la teoría de los acordes:

1. En una orquesta los acordes se tocan repartiendo las notas entre los instrumentos que vayan a tocar, es decir, si hay que tocar el acorde de DO; los violines tocan el do, la flauta el mi y el oboe el sol. 

El motivo para ello es que la mayoría de instrumentos no puede tocar el acorde completo por sí mismos.

2. Los acordes pueden ser mayores y menores, la diferencia entre ellos es que los menores se forman con medio tono menos, para ello se debe poner un bemol a la nota de en medio, ya que es la nota central siempre la que se modifica, lo contrario sería incorrecto. 

Otra diferencia, es que los mayores suenan más alegres que los menores.

 

Creo que se trata de unos conocimientos muy interesantes de aprender, aunque a mi me ha resultado un poco lío porque estoy "contaminada" con la colocación de los acordes en la guitarra, los cuales me se de memoria y nunca me han explicado el porque. 

El puntillo

Hoy, en clase hemos estado viendo y conociendo un nuevo término musical, el puntillo. Digo nuevo y en realidad no lo es, al menos para mi, que ya lo vi en el colegio en las clases de música, pero solo me dijeron donde debía colocarlo y ya está sin ningún otro tipo de explicación.

En cambio hoy, hemos estado definiendo el Puntillo como un punto pequeño que colocado a la derecha de una nota o silencio le añade la mitad de su valor.

Por último, para comprobar que lo habíamos entendido, hemos estado haciendo ejercicios prácticos en los que utilizar el puntillo en compases de distintos tipos, junto a distintas figuras e incluso junto a los silencios.

Para finalizar la clase de hoy, hemos aprendido una aplicación didáctica con este concepto que consiste en la composición de una canción breve para cantar con los alumnos, empleando únicamente el tiempo de las notas y no la colocación en el pentagrama. Para ello, el profesor, ha realizado un ejemplo sencillo en la pizarra y, luego hemos realizado un ejemplo cada uno en el cuaderno.

Este tipo de aplicaciones didácticas de todo lo que vamos aprendiendo es muy útil, o al menos yo lo creo así, para nosotros, puesto que se trata de cuestiones globalizables con otras áreas como lengua y matemáticas y de hacerlo más ameno.

Guitarra y piano: comienzos. Entrega del parcial

Hoy, en clase hemos comenzado repasando lo aprendido el día anterior y añadido sobre ello algunos conceptos prácticos sobre como tocar la guitarra y el piano, de forma que antes de trabajarlo sobre papel, sepamos situarnos en los instrumentos físicos y defendernos con ellos que al final es lo que se toca y produce música.

No han sido unos conceptos demasiado difíciles y me han ayudado a comprender mejor el instrumento que toco que es la guitarra, puesto que a mi no me lo enseñaron, soy autodidacta y, de esta forma he comprendido mejor el porque de cada nota y como funciona en general la guitarra.

Luego ya, hemos dedicado un rato a última hora para repartir los controles parciales sobre instrumentos, comentar los fallos y aclarar que quienes no lo hubieran superado debían repetirlo. En mi caso lo he superado con un 8, y estoy muy contenta y satisfecha, puesto que realmente estudié para este examen.

Música e historia

La música solo se escribe en el mundo occidental, la música popular no se escribe. ¿Por qué nosotros sí?
El hecho de que la música se escriba, se debe a un monje llamado Guido de Arezzo que inventó un método de solfeo llamado mano guidoniana, pero que no tuvo éxito. También inventó una notación cuadrada, al principio de 3 líneas y al final en tetragrama. Para poder escribir la música, le puso nombre a las notas (UT, RE, MI, FA, SOL, LA, SI), pero UT se cambió por DO porque sonaba raro.

mano guidoniana

Todo esto es en el siglo IX, antes de esto no había partituras ni se escribía la música.
Más adelante, en el Renacimiento, surgió el pentagrama que es el sistema con el que escribimos las música aun en la actualidad.

Actualmente, el sistema de notas que propuso Guido de Arezzo se mantiene, pero en la mayoría de paises salvo en Europa la nomenclatura se ha simplificado, de la siguiente forma:

                    LA    SI     DO    RE    MI    FA    SOL
        
                    A     B       C      D      E     F       G


Además, hemos estado introduciendo el piano tratando dos conceptos muy básicos:
1. Uno es que la partitura para tocar al piano consta de dos pentagramas, uno en clave de sol y otro en clave de fa. El de clave de sol, corresponde a la mano derecha y a las teclas blancas, y el de clave de fa a la mano izquierda y a las teclas negras.
2. El segundo concepto es que las teclas negras del piano sirven para tocar los sostenidos y bemoles de las notas musicales.

Segundo cuatrimestre

Hoy es el primer día de clase de música tras la vuelta de vacaciones, comenzamos el segundo cuatrimestre y lo hacemos con las energías renovadas tras las prácticas.

Sobre la clase de hoy no hay mucho que decir, puesto que, si recordamos en la última clase del primer cuatrimestre pusimos fecha de examen de los contenidos del primer cuatrimestre para hoy, por lo que eso es lo que hemos hecho.

Estos contenidos era a cerca de los instrumentos, por ello las preguntas que nos ha hecho el profesor en el examen han sido: distinguir los diferentes grupos de instrumentos (viento, cuerda o percusión), conocer las características de todos los instrumentos y saber su colocación en una orquesta sinfónica.

Creo que es un examen que me ha salido bien, a pesar del miedo que le tenía, ya que nunca antes había hecho un examen así. Pero no había trampa, era todo lo que habíamos visto en clase y preguntado tal cual lo vemos en clase. Solo había una pregunta más difícil, pero que tampoco era trampa, puesto que el propio profesor lo ha avisado.

Así que nada esperemos saber la nota pronto para pasar los nervios, aunque también sabemos ya que si hay fallos muy grandes y se llegara a suspender deberíamos repetir el control, puesto que el objetivo no es que saquemos las mejores notas posibles, que ya de paso también, sino que aprendamos y comprendamos los conceptos.